Ce projet mené par Carole Anglade, professeure adjointe à l’École d’orthophonie et d’audiologie de l’Université de Montréal, et de Karine Marcotte, s’intègre dans une orientation innovante de notre École qui vise à développer des outils pédagogiques novateurs exploitant les possibilités qu’offre la technologie dans le développement du raisonnement clinique de nos étudiant·e·s. La consolidation des apprentissages et le développement de la confiance des étudiant·e·s se font généralement dans des contextes authentiques et réels, tel qu’en stage. Malheureusement, avec la taille de nos cohortes, l’attribution des stages constitue un défi continuel de notre programme. Conséquemment, tous les étudiant·e·s n’ont actuellement pas l’opportunité d’être exposé·e·s à des situations authentiques en stage auprès de toutes les clientèles, particulièrement pour les clientèles plus spécialisées, comme en bégaiment et en résonance. Or, il est maintenant bien reconnu que la simulation virtuelle est une méthode efficace d’enseigner le raisonnement clinique aux étudiant·e·s (Cook et al., 2010; Coyne et al., 2021; Duff et al., 2016). Jusqu’à présent, nous avons déjà développé 4 vignettes portant sur des problématiques auxquelles tou·te·s nos étudiant·e·s ne peuvent être exposé·e·s en stage. Trois autre vignettes sont en cours de développement. Grâce à l’aide d’une technopédagogue du Centre de pédagogie Universitaire, nos vignettes sont implantées dans le logiciel Articulate, qui permet de créer des vignettes engageantes et interactives. Ce projet ne serait pas possible sans l’apport des étudiant.e.s du programme qui ont participé à des groupes de discussion afin d’établir les priorités de développement ainsi que l’apport pédagogique et clinique de professeures et cliniciennes du programme d’orthophonie.